新西兰中学创业教育单元活动样本
标题 |
学习领域 |
年级 |
课时 |
细分计划 学生设计细分学校运动场功能计划 |
数学 |
4―6 |
12 |
当乐队经理人 学生充当乐队经理人的角色――设计一份他们自己的乐队并向市场推广 |
英语 |
4―6 |
8 |
班级报纸 以小组的形式出版一份自筹资金的报纸并向学校和社区发放 |
英语、艺术、健康和体育、数学 |
5 |
16 |
俱乐部和乐团 学生和当地的俱乐部组织合作开发财务管理计划 |
社会科学 |
5―7 |
12 |
制定决策 在商品购买过程中培养经济决策能力 |
社会科学 |
4―7 |
8 |
民主 学生通过创立自己的政治党派了解民主、政府和政治体制 |
社会科学 |
4―6 |
12 |
设计 学生为当地的企业设计广告和产品外包装 |
英语 |
6―8 |
12 |
设计一个咖啡杯 学生应用微积分原理,设一个函数,并且使函数围着X轴旋转设计一个咖啡杯 |
数学 |
7―8 |
6 |
特质食品 学生通过调研专门为某种娱乐活动,比如航海比赛设计一种食品 |
技术 |
4―6 |
16 |
电力的使用 我们使用多少电荷?学生在学校调研电的使用情况 |
科学 |
5―7 |
12 |
电力记号 对物理知识的运用――学生设计和开发一种电子标牌模型 |
科学 |
5―7 |
16 |
能源审计 学生对自己家里的能源进行审计,找到潜在的节能区域 |
科学 |
4―7 |
12 |
展销会思考日:建立思考伙伴 高年级学生通过思考与合作学习活动、组织、引导和指导低年级学生 |
健康和体育、技术 |
4 |
20 |
发现你自己的“声音” 学生通过经历自己周围的环境,发现他们自己真实的声音 |
英语 |
7 |
18 |
租公寓经验 调研租公寓所需的技巧,包括选择合租者、了解租房法规以及承担费用 |
社会科学、技术 |
6 |
8 |
小组演讲 以小组的形式在商业秀中就某一个产品或概念进行展示 |
英语 |
4―6 |
8 |
为可持续发展的未来创建你的企业 学生自己选择一个园艺企业开发一个可持续发展计划,并成立一个小型“创业小组” |
科学 |
7 |
16 |
健康行动计划 学生在所在社区寻找一个健康隐患问题,然后计划和实施一个促进健康策略 |
健康和体育 |
7 |
20 |
国际贸易 针对一个特定产品进行国际贸易调查 |
社会科学 |
6―8 |
12 |
语言学习 创建一个百科全书式网站,与目标语国家的学生分享新西兰生活 |
语言 |
1―8 |
12 |
让我们为生活的地方做些事情 学生找出所在社区的一个需要改善的地方,并且实施计划使之发生改变 |
社会科学 |
4―6 |
12 |
生活史 学生采访社区的老年人,询问他们的生活史 |
英语 |
4―7 |
12 |
媒体和环境项目 学生将他们的学习和一个校外的客户联系起来 |
技术 |
7 |
20 |
口头交流 口头表达能力发展:“口头表达日” |
英语 |
5―8 |
8 |
行人计算 从事一项对行人主要是购物者商业敏感度的计算,并分析收集到的数据,运用统计方法进行计算 |
数学 |
5 |
12 |
慈善事业 对他人有所作为 |
社会科学 |
6―8 |
12 |
人口 调研新西兰的人口模式、人口进程以及与人口相关的话题 |
社会科学 |
5―7 |
12 |
重新装修 学生调研并准备重新装修一间房 |
数学 |
5―7 |
12 |
难民采访 学生采访当地的难民并为青少年难民设计一个学习资料包 |
社会科学 |
4―6 |
16 |
取样 学生与当地的葡萄园或果园合作参与样品分析过程 |
数学 |
6―8 |
12 |
运动设备 学生调研当地的运动设备并为当地年轻人设计娱乐设施 |
健康和体育 |
4―6 |
12 |
运动分析 学生调研数字统计在运动绩效跟踪中的运用 |
数学 |
4―5 |
12 |
创作团队 学生合作设计纺织艺术品类型的舞蹈、运动和戏剧表演 |
艺术 |
5 |
12 |
城镇标志 学生进行调查并为城镇的入口道路设计标志 |
社会科学 |
4―6 |
12 |
志愿者是具有创业精神和进取心的人 让学生去认识、采访和感谢社区的志愿者 |
社会科学、英语、健康和体育 |
3―4 |
16 |
新西兰的废弃物(Waste in New Zealand) 了解新西兰的废弃物并在自己的社区采取行动 |
社会科学 |
4―6 |
16 |
2030年的理想食物将会是什么? 想象什么食物将会在2030年成为学生的理想食物 |
数学 |
2―5 |
16 |
青年文化 学生调查研究一个与人权相关的校内事件 |
社会科学 |
4―6 |
12 |